Muestra 7

   ¿Por qué seleccioné esta muestra?

 La presente muestra se plantea como una de las actividades propuestas en la materia Aspectos socioculturales en el aula de ELE, consiste en la planificación de una propuesta didáctica. He seleccionado la presente muestra porque reconozco la importancia de implicar las destrezas sociales en el aula de ELE. Para un docente de ELE, debería ser  indispensable promover en sus estudiantes más que competencias gramaticales y lingüísticas, debemos dar cabida al elemento intercultural que responde con la capacidad que adquieren los estudiantes para desenvolverse adecuada y satisfactoriamente en las situaciones de comunicación que surgen en el contexto social de la lengua que aprende. 

¿Qué efectos ha tenido sobre mi formación, de manera general o en términos concretos?

En términos concretos, este tipo de actividades genera un impacto positivo dentro de mi proceso de capacitación, especialmente, porque me permite reconocer que la competencia intercultural a pesar de no tener demasiado protagonismo en el aula puede llegar a ser una herramienta maravillosa para acercar a los estudiantes a la lengua que aprenden y fomentar su motivación en el proceso, desarrollando códigos de conductas, respeto, empatía, apertura de ideas, entorno a la forma de vida que se suscita en el contexto social de la lengua que aprende. 

 

 ¿En qué medida me ha ayudado a asimilar conceptos, puntos de vista, valores o habilidades en mi formación como profesor de E/LE?

Como profesor de ELE, incorporar la destreza social a nuestra actividades puede traer muchos progresos dentro del aula, tendremos estudiantes capaces de conocerse mejor a ellos mismo y por tanto, a los compañeros que los rodean. Además, se van a generar contactos y relaciones más profundas dentro del aula gracias a la empatía  que produce el conocer y aceptar  los hábitos, costumbre y formas de vida de otros distintos a nosotros y, esta manifestacion de contacto real puede provocar un efecto positivo en el desarrollo de la competencia comunicativa dentro del aula. 

Muestra

Propuesta didáctica 

Grupo meta

Está integrado por 8 estudiantes de diferentes nacionalidades con un rango de edad entre 18 y 35 años. Los alumnos tienen un nivel de competencia lingüística  (A2) de español y están atendiendo un curso de español intensivo de 8 semanas.

Contexto de enseñanza

Los estudiantes se encuentran en un contexto de inmersión lingüística no reglada en una escuela oficial de español, localizada en la Ciudad de Madrid, donde se ofrecen cursos para jóvenes y adultos, además de clases individuales. Para esta muestra se tomó en cuenta el grupo intensivo el cual está compuesto por clases de 5 horas diarias matutinas, de lunes a viernes en el horario de 9:00 a.m. - 2:00 p.m. durante un período de 8 semanas.

Objetivos generales:

Realizar tareas de lectura, comprensión, extracto de información y redacción en español.  Fortalecer  el trabajo colaborativo.  Promover la capacidad de relacionar entre sí la cultura de origen y la cultura extranjera. Reforzar conocimientos sobre adverbios de frecuencia (nunca, siempre, con frecuencia…) Adjetivos calificativos (bonito, feo, interesante, bueno, fuerte….) y como expresar preferencias.

Destrezas y recursos:

– Destrezas: expresión oral y escrita.  – Duración: 60 minutos. – Material: ficha del estudiante, material fotocopiado.

Funciones:

-Dar y pedir opinión. -Expresar gustos e intereses.  -Macrofunciones descriptivas: personas.

Descripción de la propuesta didáctica

NOTA: Previo al desarrollo de la propuesta se han abordado temas sobre adverbios de frecuencia, adjetivos calificativos y como expresar preferencias.  La propuesta didáctica consta de dos actividades, la primera se representa a través de un cuestionario donde los alumnos deben compartir información sobre cómo se manejan el tema de las relaciones de pareja en su cultura y posteriormente compartir las respuestas con sus compañeros para generar un intercambio de información y, relacionar su cultura con otra distinta. En la segunda actividad, los estudiantes van a aprender refranes que pueden emplearse en el ámbito de las relaciones de pareja y responderán un email, haciendo uso de ellos con parejas.

Evaluación

Tipo de Evaluación:   Se hará con base a dos  instrumentos de evaluación. El puntaje máximo será de  5 puntos los cuales se dividirán de la siguiente manera.   1.- Entrega de texto escrito (respuesta al correo electrónico): coherencia en la redacción, manejo del vocabulario correspondiente con los hechos de la historia, adecuación del orden de ideas. (3 puntos)   2.- Completar el desarrollo de la actividad, refranes estudiados y  preguntas de reflexión.(2)

3. Desarrollo de la actividad:

Ficha del estudiante DOS NOVIOS PARA RAQUEL  Hablemos de ti Siéntate con un compañero de una nacionalidad diferente a la tuya. Entre los dos, lean el correo electrónico que le envía Raquel a su amiga Rocío y respondan las siguientes preguntas de acuerdo con cómo se manejan estas situaciones en sus contextos personales y sociales. Luego comenten las respuestas de cada uno. ¿Tienen experiencias similares o completamente diferentes?  1. ¿Qué tan frecuente se habla sobre el noviazgo/relaciones de pareja? Nunca  Casi nunca  Ocasionalmente  Frecuente  Siempre 2. ¿De acuerdo con tu experiencia, en tu cultura los jóvenes prefieren compartir información sobre el noviazgo con los padres o con los amigos? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Tomas la iniciativa para invitar a una cita o esperas que te inviten? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.  ¿Qué representa en tu cultura conocer a la familia de tu pareja? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿En tu país se conquista con regalos, bombones, flores, discos…? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué cualidades debe tener para ti la pareja ideal?  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Saldrías con alguien que sale con otras personas a la vez? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿El matrimonio es importante en tu cultura?  _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo responderías? Después de responder el cuestionario y comentarlo con tu compañero, lee los siguientes refranes y comenta con él/ella qué crees que significan y en qué situaciones crees que se podrían utilizar.  Ojos que no ven, corazón que no siente  Adonde el corazón se inclina, el pie camina  Un clavo saca otro clavo Comenta con el resto de tus compañeros y tu profesor lo que crees que significan los refranes y lleguen a un consenso. En las parejas conformadas escriban una respuesta al email de Raquel incluyendo algunos de estos refranes, teniendo en cuenta las similitudes y diferencias entre sus culturas al respecto de la situación explicada en el mensaje.