Muestra 8

¿Por qué seleccioné esta muestra?

La presente muestra se plantea como una de las planificaciones llevadas a cabo durante mis prácticas profesionales. He seleccionado la presente muestra porque representa parte del trabajo que he desarrollado y, además, en ella se exponen elementos gramaticales indispensables en la enseñanza de ELE para un nivel A1. Para la planificación de las actividades que se exponen se ha utilizado el libro Vitamina A1 de la editorial SGEL, ELE.

¿Qué efectos ha tenido sobre mi formación, de manera general o en términos concretos?

La planificación y ejecución de clases durante mis prácticas docentes ha representado un tiempo de muchos aprendizajes. Siendo este mi primer encuentro formal con la enseñanza del español como lengua extranjera, he reconocido varios elementos que necesitan ser atendidos al momento de ejecutar las unidades didácticas. El  primer elemento que me gustaría rescatar es, la adecuación del lenguaje para poder comunicar y dar instrucciones de forma más efectiva y asertiva. Durante mis prácticas este fue uno de los aspectos menos estables en torno a la ejecución, otro elemento que debo cuidar durante los procesos de ejecución  es el manejo del tiempo. Es importante priorizar las actividades y apegarse a los tiempos planificados para poder alcanzar todos los objetivos previstos, además, en algunos casos se hace necesario priorizar las intervenciones tanto del docente como de los alumnos para poder manejar el tiempo. 

 

 ¿En qué medida me ha ayudado a asimilar conceptos, puntos de vista, valores o habilidades en mi formación como profesor de E/LE?

La enseñanza de la gramática a través del descubrimiento guiado, este es un concepto que hasta que no se practica no se comprende propiamente. Durante mis prácticas pude ampliar mi visión referente a la método de enseñanza basado en la atención a la forma. Además, pude reconocer lo indispensable de aprovechar las oportunidades para el aprendizaje cooperativo donde se promueve la diversidad de las ideas,  las oportunidades para trabajar elementos de carácter intercultural y se favorece el intercambio comunicativo. 

 

Muestra

 

Unidad didáctica: Unidad didáctica: N°10 Ciudadanos del mundo.  

Contenidos Gramaticales: Pretérito perfecto 

Contenidos léxicos: Exponentes relacionados con la tecnología.

Destrezas: Oral y escrita.

Apartado B. Adicto al móvil.                                                                       Materiales en Anexo 1  Duración: 2 horas
Tiempo  Interacción	Actividades	Materiales	Contenidos y Objetivos	Observaciones
10 minutos  Grupo clase	Actividad preliminar: Lluvia de ideas.  Observando imágenes propuestas en el libro de texto, los estudiantes deben comentar las respuestas con los compañeros.	Proyector Pizarra  Grupo clase	Vocabulario y exponentes relacionados con el uso excesivo del móvil.  Objetivo: familiarizar a los estudiantes con el tema.	Se registran en la pizarra las respuestas emitidas por los estudiantes, y ellos deben transferir esta información a sus libros de texto.
15 min Individual/ Grupos de 2 a 3 personas.	Cuestionario ¿Eres adicto al móvil? Individualmente, responderán un cuestionario que se encuentra en el libro de texto y posteriormente van a compartir las respuestas con un compañero.	Proyector  Pizarra Libro de texto  Grupo clase	Vocabulario y exponentes relacionados con el uso excesivo del móvil.  Objetivo: Identificar oraciones en presente del indicativo y pretérito perfecto	Para familiarizar a los estudiantes con el pretérito imperfecto se  guiará a los estudiantes a encontrar las preguntas del cuestionario que hablan de experiencias pasadas.
45 min Individual/ grupo clase	Actividad de desarrollo  (Conjugaciones del pretérito perfecto)  -Habla y escribe  (Realizar preguntas a un  compañero utilizando el pretérito perfecto) -Reproducción de un audio.  (preguntas utilizando el pretérito perfecto)	Proyector  Pizarra Libro de texto  Grupo clase	Haber +participio    Expresiones de frecuencia:  (muchas veces, varias veces, algunas veces…) Objetivo: desarrollar la destreza oral y escrita utilizando el pretérito perfecto y la tecnología como exponente léxico.	Los estudiantes deben crear dos preguntas adicionales a las que se exponen en el libro de texto y registrar las respuestas de dos compañeros en sus respectivas hojas de trabajo.
35 min  Individual/Grupo Clase	Actividad de soporte (Conjugaciones del pretérito perfecto verbos irregulares)  -Relacionar imágenes con acciones y escribirlas en forma de experiencia utilizando el pretérito imperfecto.  -Relacionar elementos de dos columnas y crear frases. -Observar una foto y describir experiencias sobre el personaje que aparece en ella	Libro de texto  Grupo clase	Haber +participio    Expresiones de frecuencia:  (muchas veces, varias veces, algunas veces…) Objetivo: actividad de soporte para reforzar el uso del pretérito perfecto y desarrollar la destreza oral y escrita utilizando la tecnología como exponente léxico.
15 min  Grupo clase	Actividad de cierre.  Auto y coevaluación.	Proyector  Pizarra Grupo clase	Objetivo: Vincular aprendizajes y generar reflexiones.	Corregir los errores más recurrentes que se generaron a lo largo de la clase que pueden incluir tanto el pretérito perfecto como cualquier otro tiempo gramatical visto con anterioridad